Colloque

Les savoirs de l’enseignant et les programmes d’enseignement élémentaire entre 1861 et 1968

Luc Georges Bédard

Clermont Gauthier

Maurice Tardif

Membre a labase

Luc Georges Bédard

Résumé du colloque

En 1992, on amorçait une recherche sur les savoirs de l’enseignant dans les programmes d’études des écoles élémentaires. Nous en sommes maintenant à un étape où il nous est possible de présenter, dans les détails, l’évolution des savoirs de l’enseignant entre 1861 et 1968. La pertinence de ces résultats s’avère d’autant plus utile et pertinente qu’il existe, dans les milieux s’intéressant à la formation des maîtres et à l’enseignement élémentaire, un intérêt manifeste autour de la question des savoirs (savoir, savoir-faire, savoir-être) qu’un enseignant doit acquérir au cours de sa carrière. Toutefois, notre recherche nous montre que ce souci n’est pas un fait nouveau. Déjà la Commission Parent avait souligné les déficiences de la formation des maîtres et des pratiques pédagogiques de ceux-ci en regard des savoirs réclamés par les programmes d’études des écoles élémentaires. Ces dénonciations, qui sont à l’origine des mesures prises en 1968 pour se faire en matière de masse de fasse dans les universités, soulèvent encore de nombreuses interrogations. De quels savoirs un enseignant avait-il besoin pour exercer son métier dans une école élémentaire avant 1968? Quels furent les savoirs réclamés aux enseignants par les premiers programmes d’études des écoles élémentaires au Québec? Comment ces savoirs ont-ils évolués entre 1861 (date du premier programme d’études) et 1968? Pour retracer et mettre en évidence cette évolution, nous avons utilisé une approche historique. Cette recherche nous a permis de constater que les savoirs exigés des enseignants pour se qualifier coïncidaient, dans l’ensemble, avec ceux réclamés par les programmes d’études des écoles élémentaires.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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