Colloque

Les standards internationaux en éducation : la place des situations et des contextes

Dominique Lafontaine

Membre a labase

Dominique Lafontaine

Résumé de la communication

Le cadre de référence de l’enquête PISA (Ocdé, 1999; 2002, 2005) intègre les contextes et les situations comme l’une des dimensions dont il doit être tenu compte dans l’élaboration des instruments. Ceci représente une innovation comparativement aux enquêtes antérieures menées dans les années 1990. Cette contrainte se traduit par la nécessité d’inclure du matériel relevant d’un contexte éducatif, privé ou de travail, il s’agit donc d’une intégration plutôt faible du contexte. Par ailleurs, toutes les tâches proposées aux étudiants sont toujours "contextualisées" : il faut entendre par là qu’il existe une mise en contexte minimale des tâches proposées. Aucune question complètement décontextualisée n’est en principe proposée. Mais là aussi, la contextualisation est faible comparativement à d’autres tâches d’évaluation. On pourrait soutenir l’hypothèse suivante par rapport à la place du contexte dans les enquêtes internationales. Celles-ci se trouvent prises entre deux mouvements contradictoires : d’une part une exigence (théorique) de contextualiser les tâches, portée par l’exigence d’authenticité ou les courants socioconstructiviste et de la cognition située, et d’autre part une exigence (pragmatique) de "décontextualisation" pour éviter les biais culturels – plus les tâches sont enracinées dans les contextes, plus le risque que ce contexte soit inégalement "parlant" pour les élèves de plus de 60 systèmes éducatifs différents est en effet fort.

Résumé du colloque

Dîner en l’honneur de Dominique Lafontaine (PISA et Université de Liège) et pour souligner un évènement: Chaire Unesco accordée à l’ORE et son Directeur Philipe Jonnaert. Lancements de livres: • Ettayebi, M., R. Opertti et Ph. Jonnaert (Dir.), N. Bouchard, C. Daviau et D. Morel (coll.) (2008). Logique de compétences et développement curriculaire: débats, perspectives, alternative. Paris: l'Harmattan • Domenico Masciotra et Fidèle Medzo. (2009). Développer l’agir compétent. De Boeck