Colloque

Les stratégies éducatives parentales en regard de la réussite scolaire des élèves de l'enseignement secondaire

Madeleine Lemieux

Yvon Bouchard

Membre a labase

Madeleine Lemieux

Résumé du colloque

La recherche à la base de cette communication visait à déceler à travers le vécu des parents, les stratégies qu'ils utilisent i.e. leurs attitudes et pratiques éducatives en regard de la réussite scolaire de l'élève de l'enseignement secondaire. Le modèle théorique développé en 1991 par Kellerhalls, Montandon et al. (finalités des parents, méthodes pédagogiques, structure des rôles éducatifs au sein de la famille et modes de coordination que cette dernière entretient avec l'extérieur) sert de base à cette recherche. L’approche est qualitative, de type descriptif et fait appel à la technique d'entrevue non directive mitigée de Daunais (1992). Les données ont été recueillies auprès de familles québécoises dont les parents (pères et mères) ont un jeune âgé entre 12 et 13 ans qui fréquente le premier degré de l'enseignement secondaire ordinaire. Les résultats suggèrent un certain nombre de distinctions dans les stratégies éducatives des parents selon le niveau de réussite dans les quatre composantes du processus éducatif ci-haut mentionnées. L'analyse des données démontre, en effet, que le style éducatif dans lequel les parents s'inscrivent varie considérablement au niveau de la personnalité et du placement social de l'enfant (finalités des parents), au niveau des méthodes pédagogiques qu'ils adoptent et au niveau des modes de coordination que les familles entretiennent avec l'extérieur. Ces données réaffirment l'importance de sensibiliser le milieu scolaire et les enseignants à la façon dont les parents de l'élève en difficulté interviennent, au moment où celui-ci effectue la transition entre le primaire et le secondaire.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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