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Résumé du colloque
L'organisation de programmes de formation à distance, dans les milieux universitaires dits "traditionnels", présente une particularité organisationnelle. Les cours offerts se révèlent en marge du fonctionnement d'enseignement sur le campus car ils modifient la relation professeur-élève par un enseignement médiatisé (ex., télévision, documentation écrite, personnes-ressources). Leur mise en œuvre implique aussi la participation de services de techniciens à l'audiovisuel ou des concepteurs de matériel pédagogique. Ainsi, ces programmes engendrent pour les acteurs, y compris les décideurs, une modification de pratiques organisationnelles du milieu. Si l'institution universitaire se caractérise comme un système stage, l'intérêt de une nouvelle composante telle la formation à distance n'est nécessairement pas partagé par tous les paliers administratifs du milieu dans certains cas, ils y sont plutôt résistants. Dans ce contexte, nous connaissons moins bien les processus dans lesquels les décideurs sont impliqués soit la manière dont ils négocient la mise en place de ces programmes avec les différents partenaires du milieu et le pouvoir qu'ils peuvent exercer dans ce type d'organisation. Cette recherche exploratoire privilégie l'approche du récit de pratique pour mettre en relief les problématiques quotidiennes des décideurs.
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