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Les théories implicites de l'intelligence des adolescents québécois : une première étude

Alexandre Morin
Patrick Judge
Sébastien Klein
AM

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Alexandre Morin

Résumé du colloque

Cette étude avait pour but d'évaluer la structure factorielle des théories implicites de l'intelligence des adolescents québécois. L'effet du genre des adolescents et du type d'école (privée ou publique) qu'ils fréquentaient ont aussi été évalués. À cette fin, une traduction du questionnaire élaboré par Fitzgerald et Mellor (1988) a été administré à 165 étudiants d'un collège privé (quatrième et cinquième secondaire) et à 140 étudiants d'une école polyvalente (cinquième secondaire). Afin d'évaluer la structure de leur conception de l'intelligence, une analyse factorielle avec rotation d'axes de type Varimax a été utilisée. Les quatres facteurs identifiés, soit la non intelligence, la compétence sociale et pratique de la vie de tous les jours, la compétence verbale et littéraire et, les capacités métacognitives, sont très semblables à ceux identifiés dans des populations d'adultes américains. Afin d'évaluer la présence d'un effet de genre et d'un effet du type d'école, une analyse de variance multivariée (MANOVA) a été appliquée, de même que des comparaisons de moyennes sur chacun des items. Aucun effet principal, ou d'interraction, n'a été relevé lors de l'analyse multivariée. Cependant, les résultats des comparaisons de moyennes suggèrent que certains items permettent de différencier les hommes des femmes, de même que les étudiants de l'école privée et de l'école publique. Par exemple, les étudiants de l'école privée semblent avoir une vision beaucoup plus académique que leurs pairs de l'école publique. De même, la capacité d'exercer un contrôle sur ses émotions serait quelque chose de plus intelligent pour les hommes que pour les femmes. Afin de permettre l'utilisation d'analyses statistiques plus fines, une deuxième collecte de données est en cours, ce qui permettra de doubler l'échantillon.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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