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L’état des recherches sur l’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé (ÉPS)

Cecilia Borges
CB

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Cecilia Borges

Résumé de la communication

L’insertion professionnelle, comprise ici selon une perspective large allant des premières expériences de stage jusqu’aux premières années dans la profession, constitue incontestablement une phase cruciale du développement professionnel, car les premières expériences en enseignement peuvent marquer à jamais un enseignant. Celles-ci ont, par ailleurs, une valeur de confirmation et - ou de justification : elles représentent, pour les enseignants débutants, une sorte d’expérience identitaire, subjective, qui est d’ordre du vécu où s’entremêlent des sentiments de maîtrise et de découverte soi dans le travail (Tardif et Lessard, 1999). Ces expériences initiales dans le métier peuvent être vécues, toutefois, sur la forme des conflits, d’échecs, de doutes par rapport à la capacité d’enseigner (Ria, Sève et Durand, 2004). De plus, elles questionnent souvent les « conceptions profanes du métier » liées à une image décalée par rapport aux caractéristiques réelles du travail enseignant (Rickard et Knight, 1997 apud Roux-Pèrez, 2006). Cette communication se situe dans le prolongement d’une étude documentaire sur la problématique de l’insertion professionnelle en éducation physique et à la santé (ÉPS), qui abordait, dans un premier temps, particulièrement les stages en formation initiale (Borges,2010).

Résumé du colloque

Lors du colloque, il y aura le lancement d'un ouvrage : Lacourse, L., Nault, T., Martineau S. (Dirs.)(2011). L’insertion professionnelle en enseignement : changement et continuité. Montréal : CEC.

Contexte

Section :
L’insertion professionnelle en enseignement : responsabilité des partenaires et respect de la diversité des parcours
news icon Thème du colloque :
L’insertion professionnelle en enseignement : responsabilité des partenaires et respect de la diversité des parcours
manager icon Responsables :
Stéphane Martineau Cecilia Borges
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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Titre du colloque :

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