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L'éthique dans la relation pédagogique

France Jutras
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France Jutras

Résumé du colloque

Les enseignantes et enseignants, sans doute du fait de leur formation et ensuite de leurs pratiques quotidiennes, se considèrent habituellement d'abord et avant tout comme des pédagogues. Ainsi, ils se représentent généralement comme des personnes donnant des cours à des élèves, enseignant en vue de susciter l'apprentissage chez les élèves de leurs classes. Ils privilégient donc l'aspect relationnel de leur profession. Un tel point de vue laisse supposer que l'action éducative et l'apprentissage ne se réalisent qu'à l'intérieur de la relation étroite entretenue avec les élèves dans le cadre de la classe. Nous considérons ici cependant que les enseignantes et enseignants participent à quelque chose de plus large: une institution qui véhicule des valeurs et des projets sociaux. En somme, si enseigner et faire apprendre avec compétence est du ressort de la responsabilité individuelle, l'éthique de la relation pédagogique ne concerne pas uniquement les individus en présence marqués par une dynamique de l'immédiat, elle porte également sur les finalités éducatives et concerne des responsabilités sociales envisagées dans une perspective de long terme.

Contexte

Section :
Éthique et formation des maîtres
news icon Thème du colloque :
Éthique et formation des maîtres
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

Éthique et formation des maîtres
L'éthique dans la relation pédagogique
France Jutras
La sexualité est-elle le seul champ de compétence éthique des enseignants et des enseignantes?
Marie-Paule Desaulniers
De la nécessité d'une formation éthique dans la formation des maîtres
Lucien Morin
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Thème du colloque :

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