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L'évaluation du savoir-apprendre expérientiel au baccalauréat de perfectionnement en sciences infirmières

Louise Dumas
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Louise Dumas

Résumé du colloque

Les infirmières revenant aux études pour compléter un baccalauréat de perfectionnement sont des adultes confrontées à des exigences élevées d'autonomie et d'impulsabilité professionnelles dans un contexte en évolution constante. Elles doivent pouvoir, dans leur milieu de pratique professionnelle, transposer rapidement leurs connaissances d'un domaine à un autre afin d'intervenir globalement efficacement lors de situations de soins complexes. Le savoir-apprendre de son expérience constitue donc une valeur fort intéressante pour favoriser la prise en charge par l'infirmière de sa démarche d'apprentissage expérientiel. Le baccalauréat de perfectionnement en sciences infirmières de l'UQAH est basé sur le modèle d'apprentissage expérientiel de Kolb (1974). Le moyens pédagogiques utilisés visent à maximiser le retour réflexif sur l'expérience chez les étudiantes pour mieux illustrer ce qu'il en est sur le plan de nos connaissances en évolution. L'auteure a élaboré et validé un instrument d'évaluation formative de la démarche d'apprentissage expérientiel de l'infirmière-étudiante adulte. Basé sur des études et des modèles identifiés par Chevrier et Charbonneau (1990) ou charpente des phases du modèle de Kolb, l'outil favorise l'analyse des expériences des étudiantes par diagnostic de situations vécues et les réalités de la professeure sur leur manière d'apprendre de leur expérience. De plus, l'instrument combine les dimensions de (Scallon 1990) au niveau du savoir-faire en évaluation formative.

Contexte

Section :
Pédagogie dans l'enseignement supérieur
news icon Thème du colloque :
Pédagogie dans l'enseignement supérieur
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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