Colloque

L'évolution des compétences affectives et sociales au cours de l'histoire

Nérée Bujold

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Nérée Bujold

Résumé du colloque

Les différents programmes d'éducation, que ce soit au primaire, au secondaire, au collégial ou à l'université, font une place au développement du savoir être du moins dans leurs énoncés généraux. Lorsque vient le temps cependant de définir de façon plus précise les contenus des programmes, le savoir être est, dans la plupart des cas, évacué au profit des savoirs cognitifs. Ce phénomène n'est pas nouveau. Un rapide survol de l'évolution des idées et des pratiques pédagogiques au cours de l'histoire permettra de mieux comprendre la primauté accordée aux connaissances et à la raison dans les activités éducatives officielles. Il permettra aussi de constater que malgré cette primauté, les compétences affectives et sociales, éléments constitutifs principaux du savoir être, ont toujours fait partie intégrante des préoccupations des éducateurs. Ces préoccupations ont cependant évolué et évoluent encore pour passer d'une culture guerrière à une culture de paix.