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L'explication a-t-elle encore sa place dans les communications pédagogiques informatisées ?

André Morin
Ioan Rosca
AM

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André Morin

Résumé de la communication

C'est à la suite d'une tentative de démonstration de la place essentielle du professeur dans l'enseignement informatisé (Morin, Rosca, Cipte 1996) que les deux auteurs se posent aujourd'hui la question de l'explication dans les communications informatisées en éducation. Pour mieux cerner la problématique, chaque auteur se positionne dans un grand courant théorique soit celui du traitement de l'information, soit celui du constructivisme. Ces deux courants s'affrontent, se confrontent, s'écoutent, se réfutent pour finalement en venir à un dialogue prometteur. Grâce à une méthodologie de recherche narrative, chaque protagoniste soutient un courant bien incarné dans sa vie d'étudiant et de chercheur pour démontrer la nécessité du compromis suivant les circonstances dans lesquelles se déroule l'apprentissage. Ce procès de la place de l'explication est d'actualité et mérite une réflexion ontologique qui démontre la nécessité de la présence essentielle de l'être vivant, de l'enseignant, du professeur, de l'expert dans la communication d'un exposé afin que ressorte la cohérence thématique, peu importe la forme de présentation. Mais aussi, l'explication requiert de tenir compte de la nécessité qu'a tout apprenant d'apprendre par lui-même pour devenir un être autonome et cultivé; c'est ce que permet de réaliser un dialogue (synchrone ou asynchrone) qui parviendrait à un pas de deux harmonieux entre l'élève et le maître.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Domaine de la communication :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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