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L'explication en situation d'enseignement universitaire: exploration de la relation entre les contenus, les formats et les impacts sur la compréhension

Ginette Pelletier
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Ginette Pelletier

Résumé du colloque

Dans une situation d'apprentissage, les problèmes sont fréquents et quelquefois difficiles à régler. L'explication devient alors un moyen privilégié pour parvenir à une compréhension des concepts impliqués. Mieux connaître les composantes d'une explication efficace est donc un objectif pertinent dans le domaine de la pédagogie universitaire. Cette recherche a pour but d'explorer les relations entre les contenus conceptuels de différents discours explicatifs, leurs formats et le niveau de maîtrise des concepts atteints par les interlocuteurs dans le contexte d'une situation naturelle d'enseignement universitaire. La méthodologie comporte l'analyse de différents discours explicatifs produits en classe par un professeur et par des étudiants dans une résolution de problème. L'enregistrement des discours est réalisé dans trois cours d'apprentissage en mathématiques destinés aux étudiants en formation des maîtres. L'analyse met en évidence la structure conceptuelle des discours explicatifs et leur type. Les différents discours explicatifs sont mis en relation avec des mesures de la maîtrise des concepts acquis par les étudiants, avant l'explication, après l'explication produite par le professeur et après l'explication produite dans le contexte des discussions en étudiants.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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