Colloque

L’explicitation de l’expérience au moyen du récit et de l’écrit ordinaire, dans l’apprentissage informel : éclairage d’une étude chez l’adulte en situation de travail

Johanne Barrette

Membre a labase

Johanne Barrette

Résumé de la communication

Développer une meilleure compréhension des apprentissages informels, réalisés par les adultes hors de l’école et de façon « auto-initiée et autogérée » (Barrette, 2008), s’inscrit dans la perspective de l’apprentissage tout au long de la vie (UNESCO, 1997). Comment la déstabilisation, provoquée par la rencontre d’une situation problématique au travail, peut-elle amener la personne à se réadapter et à réaliser des apprentissages informels? Quel rôle joue dans cette reconstruction l’usage du récit biographique ou « de situation vécue et résolue au travail »? Comment entrent en jeu l’explicitation de l’expérience ancienne ou de l’action effective réalisée au moyen des écrits ordinaires, la posture réflexive ainsi suscitée et le réinvestissement de l’explicité? Cette communication propose des éléments de réponse à partir de résultats d’une recherche par étude de cas, auprès d’un groupe d’adultes en contexte de travail. Avec un recadrage des conceptions courantes de l’apprentissage informel, elle apporte une contribution théorique et méthodologique au défi de la formalisation et de la reconnaissance des acquis d’expérience. Il sera notamment montré comment ces adultes scolarisés apprennent beaucoup de façon informelle en emploi, et deviennent plus compétents à « apprendre à apprendre » avec l’expérience qui augmente, alors qu’ils font face à une exigence croissante de « pro-action » et d’auto-apprentissage en emploi, entraînant à la fois des leviers et obstacles particuliers.

Résumé du colloque

Uta Papen de l’Université de Lancaster (UK), chef de file des New Literacy Studies, a accepté de participer au colloque. La conférencière s’exprime en français et pourra participer aux échanges tout au long de la journée. De plus, ce colloque s’inscrit en continuité de la Stratégie de recherche et de transfert de connaissances pour favoriser le développement de l'éducation et de la formation des adultes que vient de publier le Conseil de la science et de la technologie (CST).