Colloque

L'herméneutique et la pratique enseignante : réflexions de formateurs universitaires

Stéphane Martineau

Clermont Gauthier

Denis Simard

Membre a labase

Stéphane Martineau

Résumé du colloque

La réforme des programmes de formation à l'enseignement porte en son sein une interrogation sur les stratégies, les outils et les fondements de l'intervention des formateurs de maîtres. Cette communication a donc pour principal objectif de mener un retour réflexif sur le travail de formateur de maîtres. Plus particulièrement, elle vise à dégager les outils, dispositifs et pratiques que permet de mettre en place une approche herméneutique de l'enseignement. L'approche herméneutique permet de faire émerger plusieurs questions : quelle est notre histoire de formateurs et d'où parlons-nous ? quelle place accordons-nous au raisonnement critique non seulement en ce qui concerne les contenus à enseigner mais aussi en ce qui a trait à notre propre pratique d'enseignant ? comment apprenons-nous de notre expérience ? quel travail d'interprétation faisons-nous de notre enseignement ? comment entrons-nous en dialogue avec nos étudiants ? de quelle manière tentons-nous de construire une tradition commune avec eux ? Dans un premier temps, la présentation mettra donc en perspective les thèses majeures de l'herméneutique, ses concepts fondamentaux : la notion de cercle herméneutique, le concept d'application et celui de dialogue. Puis, elle tentera de dégager l'usage qui peut en être fait dans la pratique de formateurs universitaires, en particulier dans le cadre d'un cours du premier cycle. Cette démonstration s'appuiera sur une expérimentation concrète menée en classe : la mise en place d'une situation éducative qui vise à faire vivre à un groupe d'étudiants une démarche herméneutique. À cette occasion, certains dispositifs, outils et pratiques seront analysés selon cette démarche. En somme, cette communication tentera de montrer en quoi cette approche est pertinente pour alimenter le questionnement sur notre travail de formateurs de maîtres.