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L'histoire des nombres : développement d'un didacticiel sur les stratégies de lecture au primaire

Paul Perrault
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Paul Perrault

Résumé du colloque

L'application de stratégies de lecture sur le développement d'un didacticiel ou de tout programme informatique, se traduit par le développement d'une interface correspondant à un modèle dynamique des théories impliquées. La compréhension en lecture se définit généralement par la nécessité pour le lecteur, de construire du sens à partir des signes du texte d'une part et de ses connaissances d'autre part. Pour ce faire, diverses stratégies cognitives sont mises en cause à partir desquelles on peut envisager d'agir, soit sur le lecteur, soit sur le texte, dans le but d'améliorer la compréhension. La présente recherche s'est particulièrement intéressée à l'anticipation des contenus. Le développement d'un didacticiel nécessite que les variables sur lesquelles il doit agir soient d'abord clairement identifiées pour ensuite être traduites en règles de conduite qui régissent le développement et le dirigent, permettant ainsi la création d'un modèle opérationnel (programme informatique). Le développement se verra donc contraint à divers niveaux dont les plus importants seront: l'environnement informatique qui le supporte d'une part et les caractéristiques du lecteur, du texte et du contexte d'autre part. La communication vise 1) à présenter les différentes étapes du développement d'un tel didacticiel et 2) à montrer comment l'élaboration de cet outil peut déboucher sur la conception d'un modèle opérationnel destiné à en systématiser les applications.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

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