Colloque

L'hyperactivité en contexte : Du traitement des symptômes à l'ouverture du registre des interventions

Gérard Lavoie

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Gérard Lavoie

Résumé du colloque

L'hyperactivité est un problème important qui se pose avec de plus en plus d'acuité dans le milieu de l'éducation. Partant d'une conceptualisation selon laquelle cette "entité clinique" est attribuable à l'enfant, lequel manifeste en effet les symptômes qui conduisent au diagnostic, chercheurs, cliniciens et éducateurs proposent des actions qui prennent avant tout l'enfant comme cible d'intervention. Cette perspective a pour effet de poser le problème de telle façon que l'on passe sous silence le contexte global dans lequel se développent et se maintiennent les comportements spécifiques de l'enfant. Une conceptualisation alternative basée sur des notions constructionnistes sociales est proposée, celle-ci prenant pour acquis que cette "entité clinique", soit des comportements déterminés, ne peut s'expliquer qu'en référence aux différents contextes dans lesquels ils apparaissent: contextes familial, scolaire, médical, et autres. De plus, cette perspective considère que la personne construit pour une large part son expérience de vie sur la base des récits, dynamisants ou restreignants, en circulation autour d'elle. L'hyperactivité serait ainsi attribuable à la texture de tels récits ambiants. Selon cette conceptualisation du phénomène, le régistre des actions potentielles se trouve ainsi passablement élargi et des avenues concrètes d'intervention éducative sont proposées.