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L'iconographie du discours de vulgarisation scientifique : le cas de Québec Science

Guylaine Lifarte
Bernard Schiele
GL

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Guylaine Lifarte

Résumé du colloque

L'analyse des discours de vulgarisation scientifique (VS) présente deux thèses opposées : celle de la discontinuité et celle de la continuité. La thèse de la discontinuité pose ce discours comme étant en rupture avec celui propre à l'activité scientifique. Dans la thèse de la continuité, le discours de VS est analysé en relation avec celui de la science, pris comme discours source. Cette communication s'inscrit dans la thèse de la continuité en ce qu'elle montre que l'iconographie du discours de VS est en rapport avec celle propre au champ scientifique. Le corpus analysé est constitué d'illustrations tirées d'un échantillon d'articles de la revue Québec Science. En référence au rapport de la sociolinguistique (Jacquot, 1984), de l'ethnosociologie des sciences (Bastide et Latour, 1983) et de la sémiotique (Carontini et Perraton, 1966), l'analyse se déroule selon deux plans : chronologique et spatial. Dans un premier temps, on cerne l'évolution iconographique de Québec Science. Dans un deuxième temps, on montre les liens et les spécificités des procédures d'illustrations privilégiées par Québec Science en regard du champ scientifique. Dans un troisième temps, on distingue les formes d'illustrations utilisées par rapport à certains champs scientifiques distincts. Ces trois angles d'analyse permettent de cerner les modalités de mise en forme du discours de VS opérées sur le visuel par Québec Science.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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