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L'identification culturelle dans une école secondaire hétérogène

Monica Heller
Laurette Lévy
MH

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Monica Heller

Résumé du colloque

L'école de langue française en milieu minoritaire a comme «mission» de sauvegarder la langue et la culture françaises en milieu majoritairement anglophone. Mais la définition de cette langue et de cette culture est actuellement remise en question suite à des changements sociaux profonds dans la société francophone, notamment la mobilisation politique et la mobilité sociale qui l'accompagne ainsi que l'immigration de francophones d'une vaste gamme de régions et de pays. Dans cette communication, nous présenterons certains résultats préliminaires d'une enquête ethnographique qui a débuté en septembre 1991 dans une école secondaire de langue française dans la région torontoise dont la population estudiantine est extrêmement hétérogène. Plus particulièrement, nous examinerons les rapports entre la langue, la religion, le sexe, la classe sociale, la race, l'âge, et la langue en ce qui concerne l'accès des élèves aux réseaux sociaux des pairs et aux activités associées à la culture «officielle» de l'école. Nous mettrons l'accent sur les facteurs qui influencent comment et pourquoi la présence de différents groupes d'élèves remet en question la culture «officielle» de l'école, et comment l'interaction entre eux avec les représentants et représentantes de l'école exposent les obstacles à la redéfinition de cette culture sur une base égalitaire.

Contexte

Section :
(La) Recherche en milieu francophone minoritaire : identité, culture et éducation
news icon Thème du colloque :
(La) Recherche en milieu francophone minoritaire : identité, culture et éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

(La) Recherche en milieu francophone minoritaire : identité, culture et éducation
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