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L'identification du profil cognitif des élèves au secondaire professionnel

Marie-Lise Brunel
Anne St-Pierre
Nathalie Chabot
Yves Chagnon
Gérald Noelting
Liette Goyer
MB

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Marie-Lise Brunel

Résumé du colloque

Dans l'économie de la formation professionnelle secondaire, il est fort utile d'identifier, à l'entrée dans ce programme, chez chaque jeune les dimensions telles que le style cognitif, le niveau conceptuel et les aptitudes générales dans la maîtrise universitaire des concepts de base en mathématique. Il importe de ne pas sous-estimer l'importance des variables cognitives au professionnel puisque dans un tel domaine industriel l'information est son enjeu capital et que les fonctions de l'élève sont souvent les mêmes que si un métier est dans une profession dite "plus académique". La recherche pour identifier le profil cognitif des élèves au secondaire professionnel. Les sujets sont 168 élèves, inscrits dans sept programmes de formation. Ces élèves ont été soumis à 8 tests standardisés de base en mathématiques (Noelting, 1988 et 1989) permettant d'identifier les élèves capables de raisonner au niveau formel. L'identification du style cognitif "dépendance-indépendance à l'égard du champ" a été effectuée à l'aide du Test-Collectif des Figures Cachées (Witkin & coll, 1971). Trois sous-tests de la BGTA (1984) mesurant l'aptitude générale à apprendre et une échelle évaluant le locus de concept de soi scolaire (Parent, 1986) ont également été utilisés. Une première analyse des résultats permet déjà d'identifier: 1) leur compétence conceptuelle dans leur expérience langagière ou culturelle à en 16ème, 2) des différences de résultats obtenues aux différents profils professionnels et 3) des différences de résultats entre garçons et filles.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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