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L'identité des enseignants : le développement d'une identité professionnelle de la formation initiale à la pratique

Catherine Beauchamp
Lynn Thomas
CB

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Catherine Beauchamp

Résumé du colloque

Le développement d’une identité professionnelle semble essentiel pour assurer la réussite des enseignants dans leur pratique (Britzman, 2003; Sachs, 2005). Les compétences professionnelles que doivent atteindre les enseignants à la fin de la formation initiale au Québec reconnaissent l’importance de cette l’identité (Ministère de l’Éducation, 2001). Il est cependant évident que ce développement se fait difficilement chez les enseignants en début de pratique à cause de plusieurs facteurs, entre autres l’écart entre la formation des enseignants, la pratique et la complexité des contextes scolaires. Selon une étude que nous avons faite chez les finissants de deux programmes universitaires de formation des enseignants (Thomas & Beauchamp, 2007), la notion d’une identité est peu développée à la fin des études. Les entrevues que nous avons faites avec des finissants démontrent leur difficulté à situer leur identité entre celle d’un étudiant et celle d’un enseignant. Ils peuvent articuler une certaine vision d’une identité idéale, mais ne sont pas certains du cheminement qu’il faille entreprendre pour atteindre cette identité idéale. Les résultats de notre étude supportent l’idée de Hoban (2007) qu’il existe des lacunes en formation des enseignants; parmi ces lacunes est l’attention au développement d’une identité. Notre présentation décrira l’étude en question ainsi que ses implications pour les programmes de formation des enseignants.

Contexte

Section :
Perspectives diverses sur le développement d'une identité professionnelle chez les enseignants
news icon Thème du colloque :
Perspectives diverses sur le développement d'une identité professionnelle chez les enseignants
manager icon Responsables :
Catherine Beauchamp
host icon Hôte : Institut national de la recherche scientifique

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