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Liens entre la représentation de la qualité d'attachement et l'estime de soi académique et sociale d'enfants d'âge scolaire

Nadia Bédard
Amélie Seidah
Ellen Moss
NB

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Nadia Bédard

Résumé du colloque

Selon la théorie de l'attachement, l'enfant construit son concept de soi à travers les relations qu'il entretient avec autrui (Bowlby, 1973, 1980; Sroufe & Fleeson, 1986). Afin de mieux se connaître, l'enfant se réfère à ses figures d'attachement pour obtenir l'information nécessaire au développement de son concept de soi. Les résultats de Cassidy (1988) et ceux de Sroufe (1983) appuient l'existence d'un lien entre la qualité de la relation d'attachement mère-enfant et la perception de soi de l'enfant. La présente étude a pour but d'examiner la relation entre la représentation que se fait l'enfant de sa relation d'attachement avec ses donneurs de soin et sa perception de soi sur le plan scolaire et sociale. Pour ce faire, le SAT (test d'anxiété de séparation) et le questionnaire de Harter ont été administrés à 112 enfants de 7 à 9 ans. Avec le SAT, six photos mettant en scène des situations de séparation sont présentées à l'enfant. En les questionnant, on peut accéder aux représentations internes de ces derniers sur trois échelles: 1) attachement, 2) autonomie et 3) évitement. Les résultats indiquent que plus le score d'un enfant sur l'échelle d'attachement est élévé, plus son estime de soi sociale est élevée. Par contre, plus le score d'un enfant sur l'échelle d'évitement est élevé, plus son estime de soi sociale est faible. Finalement, plus le score d'un enfant sur l'échelle d'autonomie est élevé, plus son estime de soi académique est élevée. Ces résultats viennent appuyer la théorie de l'attachement qui stipule que les relations d'un enfant avec ses figures d'attachement amènent celui-ci à développer un modèle interne qui influence sa perception de soi académique et sociale même à l'âge scolaire. Des considérations pour des recherches futures sont proposées dans la discussion.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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