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Liens entre l'estime de soi et les perceptions de compétence scolaire et d'acceptation sociale des élèves du primaire

Marie-Hélène Fleury-Roy
Mathieu Roy
Thérèse Bouffard
Marie-Ève Vaillancourt
Marie-Noëlle Larouche
MF

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Marie-Hélène Fleury-Roy

Résumé de la communication

Selon Harter, le domaine de fonctionnement scolaire serait le plus important déterminant de l’estime de soi chez les enfants, alors qu’à l’adolescence, l’acceptation par les pairs prendrait plus d’importance. L’objectif de cette étude est de vérifier l’hypothèse selon laquelle, chez les jeunes élèves, la perception de compétence scolaire est davantage liée à son estime de soi, alors que chez les plus vieux, la perception d’acceptation sociale est plus déterminante. L’échantillon se compose de 542 élèves de 5e et de 6e année. Les résultats des analyses de régression hiérarchique de l’estime de soi faites à chacun des deux niveaux scolaires vont à l’encontre de l’hypothèse de Harter. Contrairement à cette dernière, la perception de l’acceptation sociale est plus fortement liée à l’estime de soi que la perception de compétence scolaire chez les élèves de 5e année, alors que c’est l’inverse chez les élèves de 6e année.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Domaine de la communication :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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