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Liens entre style cognitif, profil d'apprentissage et comportements dits "empathiques"

Francine Audet
Marie-Lise Brunel
Réjean Dumoulin
Louise Dupuy Walker
FA

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Francine Audet

Résumé du colloque

1) En milieu d'apprentissage scolaire, les styles cognitifs et plus spécialement la dimension dépendance/indépendance à l'égard du champ semblent avoir des implications éducatives de plus en plus claires. Les recherches en ce domaine (par exemple Witkins) nous permettent de caractériser l'individu dans son mode perceptuel et intellectuel face à diverses tâches d'apprentissage: dès lors, nous trouvons pertinent de cerner de cette dimension dans l'étude de l'empathie. 2) Notre intention est donc d'explorer la relation existant entre dépendance et indépendance du champ et variables telles que: a) le profil d'apprentissage selon le modèle d'Hill-Lamontagne, b) les aptitudes à l'encodage et au décodage d'Hogan et Henley, instruments mesurant le niveau d'empathie. 3) L'inventaire de certains domaines du pédagogique à l'aide d'une grille élaborée par notre groupe de recherche sur l'empathie (GRE) à l'UQAM (Brunel et al).

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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