Colloque

Liens entre trois mesures de l'empathie appliquées au milieu scolaire

Guy Giguère

Marie-Lise Brunel

Louise Dupuy Walker

Membre a labase

Guy Giguère

Résumé du colloque

Lorsqu'on essaie d'identifier les critères permettant de mesurer l'empathie, on se trouve confronté à des problèmes de contenu (par exemple individuel ou groupal, thérapeutique ou scolaire), de validité (les échelles privilégiées mesurent-ils bien ce qu'ils doivent mesurer?), de motivation, d'attitudes, voire d'aptitude, et de performance (empathie-processus). Cette étude fait partie d'une recherche plus vaste axée sur l'identification de la place de l'empathie dans la communication maître-élève(s), élève(s)-enseignant-e(s), élève(s)-élève(s). Le volet privilégié est l'identification des corrélations existant entre trois mesures de l'empathie (en contexte scolaire), à savoir: 1) le test de communication effective de l'empathie d'Hogan et Henley (1970) qui représente l'empathie comme une habileté "encodage-décodage", 2) l'échelle de Carkhuff (1969) qui permet d'évaluer la qualité de la réponse aidante, 3) le test d'Hill-Lamontagne (1980) qui permet, entre autres, d'identifier la motivation et l'attitude des individus face à l'empathie ainsi que le style conceptuel. Particulièrement, nous aimerions identifier la variable responsable de l'efficacité du message empathique (encodage ou décodage?).

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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