Colloque

L'ignorance instruite et l'éducation de demain

Richard Joly

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Richard Joly

Résumé du colloque

Les progrès de la connaissance ne font pas reculer l'ignorance fonctionnelle (écart entre ce qu'on doit et ce qu'on peut savoir), mais la font progresser au point qu'elle devient le phénomène le plus significatif de notre civilisation, et plus particulièrement de notre régime démocratique. Dans notre société démocratique le "grand instruit", doit admettre qu'il est analphabète (ou presque...) devant des savoirs auxquels seule la foi (l'acquiescement du témoignage) lui donne accès. La scolarisation formelle et les enseignements de l'école parallèle ne peuvent prétendre l'éradiquer. Or, c'est cette ignorance qui impose d'abandonner l'illusion que le citoyen sera un jour assez instruit pour fonder son vote sur sa connaissance personnelle des questions soumises aux scrutins. Dans la mesure où toute la société est un "milieu éducatif", c'est toute la société qui doit modifier sa perception du rôle de l'information et de l'instruction -- donc la participation du citoyen à la construction de son devenir individuel et collectif. Pour le système scolaire en particulier, l'obligation s'impose de placer parmi les tout premiers objectifs d'une formation intégrée réaliste les apprentissages liés à la pratique de la confiance et de la foi. Cette "pédagogie de demain" doit devenir un champ de recherches intenses... et, plus encore, d'engagements affectifs et moraux.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

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