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L'impact de la démarche «portfolio» sur l'orientation personnelle et professionnelle de l'adulte

Ginette Robin
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Ginette Robin

Résumé du colloque

L'introduction de la reconnaissance des acquis en éducation des adultes et plus particulièrement la démarche «portfolio» a réussi à faire avancer le concept d'autoformation en éducation. Cette démarche n'est pas linéaire ni conçue uniquement pour l'identification des acquis et l'évaluation du candidat. Elle est plutôt un outil favorisant la production d'un «portfolio», résultat d'un bilan personnel et une auto-évaluation de ses compétences. Cette démarche, vue dans cette perspective, produit un impact réel sur l'orientation ou le projet personnel et professionnel de l'adulte. Dans le cadre d'un essai de maîtrise en orientation, une enquête auprès de quinze participants à une démarche de portfolio, bilan de vie et de carrière, a permis de vérifier cette assertion. Trois groupes d'adultes ont été ciblés : reconversion, préparation d'un doctorat et niveau universitaire - le programme Performa et le certificat multidisciplinaire de l'Université de Sherbrooke. Après un an, quels ont été les changements majeurs au niveau personnel et professionnel ? L'introduction de l'auto-reconnaissance des acquis est-elle responsable de ces changements ? Nous discuterons des résultats, de la place et de l'utilisation de cette démarche à l'université.

Contexte

Section :
(La) Reconnaissance des acquis dans les universités québécoises : bilan et prospectives
news icon Thème du colloque :
(La) Reconnaissance des acquis dans les universités québécoises : bilan et prospectives
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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