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L'influence des stratégies de formation sur la satisfaction au travail

Antoine-Lutumba Ntetu
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Antoine-Lutumba Ntetu

Résumé du colloque

L'éducation des adultes revêt un caractère ambivalent: à côté de sa fonction privilégiée d'organe de régulation, elle exerce une fonction "organe de perturbation". Une des manifestations les plus évidentes de cette dernière fonction est le phénomène de double appartenance que vit le formé. Il arrive bien souvent, en effet, que de retour dans son milieu de travail, un travailleur qui a développé de nouvelles valeurs, à la suite d'une session de formation, se définisse par rapport à deux groupes: le groupe d'appartenance et le groupe de référence. Ce dernier va pouvoir rejoindre son groupe de référence, le formé va vivre éventuellement un malaise de non-adéquation et de frustration et d'insatisfaction au travail. Mais cette situation est-elle vécue par tous les formés? Nous voulons surtout répondre à la question de la base de la satisfaction ou de la frustration au travail. En effet, cette question est sous-tendue à une formation, et la formation, par sa démarche globale va jouer un rôle déterminant. Ainsi, par une définition subtile de la formation, cela nous amène à une stratégie qui se base sur la formation des formateurs. En effet, on peut organiser une formation adéquate à l'aide de l'inventaire de satisfaction au Travail, qui doit être administré avant et après la formation. Aussi, en procédant à des analyses de variance, on peut savoir le type de stratégie qui est le plus approprié à un sujet, au type d'organisation, et à l'environnement post-formation. L'hypothèse quasi-expérimentale "les stratégies d'apprentissage ont un impact positif sur la satisfaction au travail" a été testée par des analyses de variance. Les résultats obtenus confirment les deux hypothèses de départ, et sur la base des conclusions de cette étude, des stratégies de formation des formateurs et des leaders en milieu organisationnel ont été proposées.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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