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L'intégration à l'école: contingences écologiques et régulations systémiques

R. Tessier
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R. Tessier

Résumé du colloque

Quand on observe un phénomène en essayant de mettre en relation deux variables isolées, on réussit tout au plus à rendre une causalité linéaire et on échoue à expliquer les intercroisements plus complexes de la vie. Il importe ainsi de remettre en question des perceptions dualistes-hérméneutiques d'habituer nos sens à la continuité et à l'ouverture entre les êtres vivants et leurs systèmes régisseurs. L'intégration à l'école des enfants en difficulté suppose les mêmes processus impliqués qu'occupent les variables écologiques contingentes de même que les recherches actuelles en sciences humaines. L'auteur présente certains postulats sous-jacents à cette problématique.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université Laval

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