Colloque

L'intégration des savoirs théoriques à la pratique par l'analyse réflexive

Noella Bourgeois

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Noella Bourgeois

Résumé du colloque

L'intégration des savoirs théoriques à la pratique constitue un des défis importants que tout étudiant en formation des maîtres est appelé à relever. Or quoique cet objectif soit généralement promu dans les programmes de formation, les modalités susceptibles de favoriser l'intégration de l'ensemble des savoirs à la personnalité professionnelle de l'apprenant restent à articuler. Pour ce faire, Perrenoud (1994) préconise de proposer aux futurs enseignants des schèmes de réflexion et de décision qui soient aptes à assurer la médiation entre les attitudes professionnelles à développer et le processus apprentissage/enseignement. C'est dans cette optique que la présente recherche-action a été initiée. L'objectif était de vérifier si l'analyse réflexive favorisait l'intégration des contenus notionnels présentés dans le cadre d'un cours sur la motivation, la discipline et la gestion de classe à la pratique lors de l'expérience de stage. Les sept étudiants ayant participé à l'étude ont effectué un stage d'une durée de trois semaines en milieu scolaire au cours duquel ils avaient à procéder à l'analyse réflexive de leur expérience qu'ils devaient présenter ensuite sous forme d'un bilan équivalent à la synthèse finale du stage. Ces bilans ont constitué le matériel de base pour les fins d'analyse de la présente recherche. Dans l'ensemble, les résultats indiquent la présence des principaux thèmes étudiés dans le cadre du cours. La méthode utilisée est celle des récits de pratique (Van der Maren, 1995), qui consiste à analyser les écrits de sujets relatant leurs observations et leurs réflexions en rapport avec leur expérience dans des situations pertinentes à l'objet de la recherche.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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