Colloque

L'intelligence selon Dewey et Aristote et le problème de l'éducation

M. Hardy

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M. Hardy

Résumé du colloque

La théorie de John Dewey se voulait une doctrine concernant la nature de notre connaissance et c'est en ce sens qu'elle fut à la base de sa conception de l'Éducation. D'une façon générale, c'est encore à cette conception que l'on se rapporte actuellement lorsque l'on veut proposer des changements au système pédagogique. Toutefois, le besoin de se raccorder sans cesse aux toutes dernières parutions, là où poussent presque frénétiquement les thèses et aux statistiques les plus récentes sont peut-être directement proportionnels à la mesure dans laquelle on a perdu de vue ce qu'est, fondamentalement, qu'éduquer. L'auteur, voulant reconsidérer les sources de l'éducation, montre, d'une part, en quoi la conception de l'intelligence chez Dewey n'est pas aussi opposée à celle d'Aristote comme celui-là le croyait, et, d'autre part, fait ressortir des points majeurs qui persistent et qui peuvent s'incorporer encore aujourd'hui dans une réflexion sur le problème contemporain de l'Éducation.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université d'Ottawa

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