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L'interdisciplinarité scolaire maths-chimie mise en œuvre en contexte de pédagogie différenciée : le cas de l'éducation des adultes

Dovat Batotele Mutimbutimbu
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Dovat Batotele Mutimbutimbu

Résumé du colloque

Les programmes scolaires évoluent et suivent les grands courants sociaux et éducatifs du monde actuel. Les enseignants de science, comme ceux d’autres disciplines, sont inévitablement interpellés par ces changements et ne peuvent qu’adapter leurs pratiques enseignantes au rythme de la mondialisation. Dans ce contexte, un effort d’harmonisation des programmes du secteur des adultes à ceux du secteur des jeunes est observé. Cette préoccupation repose sur l’opérationnalisation du concept de l’interdisciplinarité tout en s’appuyant sur la volonté de rendre les profils de sortie des jeunes et des adultes, les plus similaires possibles. Cependant, l’activité opératoire de l’interdisciplinarité sur laquelle insiste le Programme de formation de l’école québécoise semble plus présente dans le secteur jeune qu’elle ne l’est dans le secteur adulte. De plus, la littérature montre que malgré le fait que plusieurs chercheurs se soient penchés sur l’interdisciplinarité, très peu d’études l’abordent en termes d’articulation chimie-maths. Face à ce double constat, la recherche proposée et visant à comprendre la mise en œuvre de l’interdisciplinarité scolaire, serait une contribution fort appréciable pour améliorer les performances des adultes à l’école secondaire. Notre communication a comme objectif de présenter la problématique de recherche ainsi que les enjeux qu’elle soulève, dans une perspective centrée sur l’interdisciplinarité appliquée aux domaines des mathématiques et de la chimie.

Contexte

Section :
L'enseignement des sciences, des technologies et des mathématiques : entre singularités et pluralités
news icon Thème du colloque :
L'enseignement des sciences, des technologies et des mathématiques : entre singularités et pluralités
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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