Colloque

L'observation dans la formation pratique des enseignants de niveaux pré-scolaire et élémentaire au Québec : Perceptions des superviseurs de stages

D. Raymond

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D. Raymond

Résumé du colloque

L'analyse du contenu d'entrevues semi-structurées, réalisées auprès de 14 superviseurs de stages, choisis au hasard, démontre, entre autres, que l'observation du stagiaire par le superviseur se fait presque exclusivement directement dans la classe de façon non-systématique et sans instrument; de plus les superviseurs réalisent souvent cette observation tout en participant aux activités d'enseignement. Ces pratiques semblent s'enraciner dans une philosophie de la supervision des stages centrée sur le stagiaire comme un être par une crainte de créer des conflits avec le milieu scolaire. Egalement, bien qu'ils incitent explicitement le stagiaire à faire de l'observation, les superviseurs ne procurent pas d'entraînement méthodique à cette activité. Ce dernier pas utile au stagiaire devrait l'amener à employer des instruments d'observation et à en discuter ouvertement au participant aux activités d'enseignement. Ces positions pédagogiques semblent s'enraciner dans une idéologie privilégiant l'action comme source des apprentissages réels à l'acte d'enseigner. Ces données permettront de dégager les implications pratiques des modèles de supervision privilégiés ainsi que de discuter des types possibles d'entraînement des futurs maîtres à l'observation.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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