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L'optimisation des apprentissages en communication par le renforcement du processus créatif

Yvon Rouillard
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Yvon Rouillard

Résumé du colloque

Beaucoup d'enseignants se plaignent de la difficulté d'intégration des apprentissages chez un grand nombre d'étudiants en génie. Ces difficultés se traduisent par l'impossibilité pour certains étudiants d'allier rigueur et spontanéité. Lors d'exposés oraux, plusieurs suivent un plan de travail de façon trop figée ou bloquent tout simplement après avoir momentanément quitté leur plan. Des expériences d'enseignement de la communication orale confirment que le renforcement du potentiel créatif améliore l'apprentissage de la communication orale chez les étudiants. Je me fonde sur les travaux d'Hermann (1992) qui mettent en lumière la nécessité notamment pour des personnes en situation d'apprentissage de déplacer leur cadre de référence et d'acquérir une flexibilité en matière d'apprentis. Beaucoup d'enseignants se plaignent de la difficulté d'intégration des apprentissages chez un grand nombre d'étudiants en génie. Ces difficultés se traduisent par l'impossibilité pour certains étudiants d'allier rigueur et spontanéité. Lors d'exposés oraux, plusieurs suivent un plan de travail de façon trop figée ou bloquent tout simplement après avoir momentanément quitté leur plan. Des expériences d'enseignement de la communication orale confirment que le renforcement du potentiel créatif améliore l'apprentissage de la communication orale chez ces étudiants. Je me fonde sur les travaux de Hermann (1992) qui mettent en lumière sage et de fonctionnement. Cela permet d'optimiser le potentiel à communiquer dans des contextes variés. Le caractère novateur d'une telle approche consiste à montrer que des activités de communication orale visant à optimiser le processus créatif dans un cours de communication permettent à des étudiants de communiquer efficacement et agréablement devant la caméra et en présence d'un auditoire. Par exemple, ils doivent parler brièvement d'un thème imposé sans aucune préparation. Ce type d'exercice d'improvisation créative les amène à faire rapidement des liens inhabituels et à mieux surmonter des blocages en cours d'exposé. Grâce à cette agilité intellectuelle, ils demeurent efficaces même s'ils doivent s'écarter un peu du plan initial de leur exposé : ils allient rigueur et spontanéité. En plus de mieux communiquer, ils suivent plus rigoureusement un plan de travail. Ma méthode consiste en l'analyse d'enregistrements vidéographiés d'exposés oraux ainsi que des interviews individuels.

Contexte

Section :
Apprendre à l'université : des difficultés étudiantes à des pratiques enseignantes
news icon Thème du colloque :
Apprendre à l'université : des difficultés étudiantes à des pratiques enseignantes
manager icon Responsables :
Louise Menard
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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Thème du colloque :

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La parole traductrice du point de vue du participant de la recherche
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