Colloque

L’oral dans le parcours universitaire des enseignants en France

Catherine Le Cunff

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Catherine Le Cunff

Résumé du colloque

L’oral constitue depuis 1991 un objet d’enseignement inscrit au programme de l’école primaire française. Au secondaire, il entre également progressivement à partir de 1996 dans les programmes. La didactique de l’oral se développe à la même période, proposant des outils pour la formation des enseignants. Cependant, les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM), où les étudiants entrent sur concours après une licence à l’université, ne donnent que rarement une place à l’oral dans leur programme de formation. Les étudiants entrant à l’IUFM ont des spécialités qui souvent, par nature, ne prennent pas en compte l’oral. Cependant, même ceux qui ont une licence de lettres ou de sciences du langage, ne reçoivent pas toujours à l’université une formation sur l’oral, et encore moins en didactique de l’oral, tandis que l’écrit est mieux traité. J’analyserai donc la situation de l’oral tant à l’université qu’à l’IUFM, montrant à l’aide d’exemples concrets, que l’oral ne fait pas l’objet d’un enseignement suffisant pour permettre que les enseignants, à l’issue de leur parcours, mènent les apprentissages prescrits par les instructions officielles. J’analyserai les programmes de 2007 pour l’école qui indiquent une régression dans la place de l’oral, allant de pair avec la situation en formation. Je proposerai des explications à cette évolution, en argumentant sur les enjeux de l’oral dans l’enseignement et en conséquence dans la formation professionnelle des enseignants.