Colloque

L’oral : véhicule de conceptions inadéquates dans le contexte d’une mathématique culturelle

Michel Beaudoin

Paule Bellehumeur

Membre a labase

Michel Beaudoin

Résumé de la communication

La mathématique est fondamentale dans la formation des jeunes. Utilisée couramment dans la vie quotidienne et dans nombre de disciplines scientifiques, elle constitue aussi une partie importante de notre culture. Plus spécifiquement, la culture mathématique est formée des concepts, processus et heuristiques mathématiques ainsi que des conceptions manifestées au regard de cette discipline. Comme le Programme de formation de l’école québécoise s’appuie sur les deux assises que sont la langue et la culture (MELS, 2007), l’enseignement de la mathématique devrait faire une place à l’utilisation de la langue française, en particulier en résolution de problème, et être réalisé dans une perspective culturelle. Cette communication questionne des résultats établis dans deux recherches, l’une sur le langage mathématique et l’autre sur la culture mathématique. Si l’utilisation du registre verbal ne semble pas reliée positivement à la réussite des tâches mathématiques en résolution de problème, ce registre permet cependant aux enseignants de véhiculer leurs conceptions de la discipline, qui peuvent être en accord ou en contradiction avec les visées d’apprentissage du programme. Nous présentons quelques conceptions inadéquates (en fonction du programme de formation actuel) exprimées par des enseignants du primaire et du secondaire et soulevons des questions sur l’utilisation du registre verbal dans l’ensemble de la triade didactique, dans le contexte d’une mathématique culturelle.

Résumé du colloque

Le colloque sera l’occasion de faire le lancement de l’ouvrage collectif issu du colloque sur l’oral et la didactique de l’oral tenu dans le cadre du 76e congrès de l’ACFAS.