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L'ordinateur fait partie de nos outils de travail, peut-il faire partie des outils d'apprentissage des rudiments de la musique?

Jean-Yves Hardy
Claire Meunier
JH

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Jean-Yves Hardy

Résumé du colloque

Comment l’ordinateur pourrait-il appuyer et compléter le travail d’un enseignant dans une situation d’apprentissage spécifique? Lors d’une recherche menée dans le cadre d’études doctorales, nous avons créé un modèle d’utilisation de l’ordinateur pour faciliter l’apprentissage de la gamme diatonique majeure par les élèves de première année du secondaire. Le modèle comprend notamment un didacticiel original, un contenu enrichi, l’intervention d’un enseignant animateur, un groupe témoin et un examen. Le didacticiel est programmé sur l’ordinateur Macintosh à l’aide du logiciel Hypercard appelé "Musap" et a un contenu. Le didacticiel est interactif et devrait permettre à l’utilisateur d’avancer à son rythme, d’accélérer la procédure, de revenir sur la tâche afin de favoriser son apprentissage à l’aide d’évaluations formatives. Le programme sous-tend une approche originale dans la façon de faire acquérir les connaissances, tout en réservant à l’enseignant un rôle d’animateur discret. La mise à l’essai a démontré que ce modèle «Musap» motivait l’apprenant. Il ne se sentait nullement stressé par la tâche. L’outil informatique ne devenait qu’un moyen facilitant l’appropriation des concepts propres à la gamme majeure. La présence de l’enseignant prêt à intervenir sur demande dans le cadre d’une classe ordinaire, équipé d’ordinateur pour chaque élève, fut un facteur sécurisant. L’enseignant pouvait ainsi intervenir plus facilement auprès des élèves en difficulté. Les résultats d’une évaluation sommative indiqua 77% de moyen quant à la compréhension de la matière à apprendre.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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