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L’usage des représentations imagées dans les manuels scolaires pour l’enseignement et l’apprentissage de la résolution de problèmes mathématiques

Diane Biron
Nancy Chaput
DB

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Diane Biron

Résumé du colloque

Une analyse des manuels scolaires en usage dans les écoles québécoises a été conduite dans le but d’éclairer sur les pratiques d’utilisation par les enseignants de cet outil en classe. Trois collections de manuels scolaires de mathématiques actuellement autorisées par le ministère de l’Éducation pour l’enseignement en cinquième et sixième années, ont été examinées selon un procédé interjuge. L’étude nous amène à constater l’omniprésence des représentations imagées (dessins, schémas, etc.) dans ces collections. Mais à quoi peuvent bien servir ces représentations ? Force est de constater qu’elles servent souvent à enjoliver les pages bien plus qu’elles ne servent de support ou d’aide à la compréhension des notions abordées. Notre examen des collections nous a aussi permis de constater des différences importantes entre ces collections en termes de qualité et de quantité des problèmes fournis aux élèves. En effet, dans deux collections, nous ne pouvons que déplorer le manque de problèmes et de mise en situation pour stimuler et aborder les stratégies et les habiletés en ce domaine, alors qu’une seule collection fait un usage abondant de problèmes et de discussions sur les démarches. Des échanges plus particuliers sur l’impact de cette situation dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques seront amorcés avec les participants à la présentation. D’autres observations seront aussi abordées et discutées.

Contexte

Section :
Le manuel scolaire et l'intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites
news icon Thème du colloque :
Le manuel scolaire et l'intervention éducative : regards critiques sur ses apports et ses limites
manager icon Responsables :
Johanne Lebrun
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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