Colloque

L'utilisation de l'apprentissage par problèmes (APP) au collégial comme stratégie de développement de compétences en pensée critique : étude exploratoire

Lise Ouellet

Nicole Lacombe

Membre a labase

Lise Ouellet

Résumé du colloque

Afin de favoriser le développement de capacités de résolution de problèmes et de prise de décision s'appuyant sur une pensée critique chez des élèves en techniques de réadaptation physique, nous avons mis en œuvre un modèle d'apprentissage par problèmes en milieu collégial. Cette recherche est du type introspection, où la chercheure principale, qui est aussi l'enseignante en action, essaie de rendre explicites et formels les principes qui la guident dans l'action. Ainsi, à l’aide d’une réflexion sur nos actions et d’une analyse de contenu, nous avons tenté de reconstituer, à partir des données de terrain (préparation de cours, journaux anecdotique et réflexif, entretiens d'explicitation), les principes qui nous ont effectivement guidées en situation scolaire afin de permettre le développement d'habiletés et d'attitudes critiques. De plus, l'analyse de contenu des réponses des élèves (catégories ouvertes), concernant ce qui a été pensé ou fait, lors des activités proposées, nous a permis d'identifier des stratégies cognitives compatibles avec le développement de compétences en pensée critique dans un secteur professionnel. Malgré les limites méthodologiques propres à toute recherche-action, il apparaît qu'une approche par problèmes (Guilbert et Ouellet, 1997) a su permettre l'utilisation d'une très grande variété de stratégies cognitives et l'actualisation de compétences en pensée critique.