Colloque

L'utilisation de protocoles pour guider la négociation entre des élèves du deuxième cycle du primaire en situation face à face et à distance

Caroline Dubé

Colette Daudelin

Membre a labase

Caroline Dubé

Résumé du colloque

L'apprentissage par la collaboration requiert un partage de la compréhension, entre tous les membres de l'équipe, de chaque action réalisée dans une situation particulière. Ce partage de la compréhension, considéré comme une forme de négociation, semble difficile à réaliser pour des élèves du primaire qui travaillent en face à face ou à distance. Or, la négociation est essentielle puisqu'elle est présente dans toute situation de collaboration. De plus, les TIC, dont l'Internet, permettent aux élèves de travailler à distance. Parce que certains indices de communication non verbaux aidant à interpréter le message ne peuvent être présents à distance, il semble que les élèves démontrent de plus grandes difficultés à communiquer de manière efficace. Ces difficultés sont encore plus importantes lorsqu'il s'agit de négocier, à cause de tous les processus impliqués. Les élèves ont donc besoin d'être guidés dans tout processus de négociation. Toutefois, il n'existe pas d'outils facilitant le processus de négociation chez des élèves du primaire. Notre recherche s'intéresse donc à la négociation qui prend place à chaque fois qu'une interaction en situation de collaboration est orientée vers un accord. Nous avons conçu des protocoles de négociation à l'intention d'élèves du deuxième cycle du primaire. Nous les avons mis à l'essai en situation de collaboration en face à face et à distance, lors d'activités en sciences de la nature. Nous avons voulu ainsi vérifier l'impact de protocoles de négociation sur la nature des échanges, selon le type de situation de collaboration. Pour ce faire, nous décrirons la nature des interactions qui ont pris place en face à face et à distance et par la suite, nous déterminerons ce qui distingue ces deux types d'interactions.