Colloque

Maîtrise des savoirs traditionnels quotidiens et représentations de l'intelligence idéale de l'élève du primaire chez les enseignants : le cas ivoirien

Barthélemy Dembele

Clermont Gauthier

Maurice Tardif

Membre a labase

Barthélemy Dembele

Résumé du colloque

Depuis une dizaine d'années, les études qui tendent à montrer la pertinence des approches contextualistes comme paradigme d'étude de l'intelligence se multiplient (Fry, 1984; Dasen et al., 1985; Doise et Mugny, 1985; Sternberg, 1985 etc.). Mais toutes ou presque se concentrent sur les résultats de leurs travaux que l'intelligence est un construit essentiel dans toutes les sociétés "primitives" ou "civilisées". La présente étude s'est effectuée en milieu semi-traditionnel baoulé où sont valorisées des dimensions de l'intelligence autres que l'aspect cognitif recherché à l'école. Elle visait à dégager les principaux paramètres qui structurent les représentations de l'intelligence chez les enseignants y exerçant et potentiellement bivalents du fait du lieu de référence culturelle. À Sakassou (lieu de l'enquête), la maîtrise des savoirs traditionnels et les représentations de l'intelligence idéale au sujet des écoliers ont été mesurées à l'aide d'un questionnaire indicé, validé par des spécialistes de la psychologie interculturelle. Comme résultat essentiel, nous savons que le milieu de vie avant 15 ans est fortement corrélé avec le type de représentations.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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