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Marquer un adversaire en sports collectifs: l'écart entre les productions de marquage des filles et celles des garçons

Christian Pelchat
André Hupe
CP

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Christian Pelchat

Résumé du colloque

Savoir comment un sujet évolue d'un marquage propre au débutant vers le marquage plus sophistiqué d'un joueur qui opère en interception provoquée servira de toile de fond à une recherche portant sur la forme que prend le progrès du sujet dans cette activité, de même que sur la logique interne qui en guide l'évolution. Une nomenclature de 14 comportements de marquage a été élaborée à partir de données d'expérience d'un cadre théorique défini. Cette grille a été utilisée pour classifier les productions de marquage de 156 élèves, filles et garçons, de 3e, 4e et 5e année, jouant des matches de "joueur-libre" lors d'un tournoi scolaire interne à l'école Pierre de Coubertin de la CECM. A partir d'analyses qualitatives de figures issues de fréquences et de leurs constats, un écart entre les productions de marquage des filles et des garçons. Cet écart s'observe non seulement d'un comportement à l'autre mais aussi lorsque l'on compare des groupes de comportements associés à la construction de chaque élément fonctionnel du marquage. L'écart est plus particulièrement marqué entre les filles et les garçons de 3e année, mais cet écart s'amenuise toutefois aux deux niveaux scolaires suivants sans jamais atteindre complètement celui des garçons. Un cadre théorico-pédagogique est utilisé pour interpréter cet écart.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

Sciences de l'activité physique
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Thème du colloque :

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