pen icon Colloque
quote

Mentorat instrumental : modèle d'implantation chez les directions d'école du Québec

Philippe Dupuis
Tuyet Trinh Thi
Luc Brunet
PD

Membre a labase

Philippe Dupuis

Résumé du colloque

Les organismes des secteurs public et parapublic du Québec sont présentement en processus de changements profonds pour ce qui est de la composition de leurs personnels. Dans le but d'exploiter les ressources des vétérans et de socialiser professionnellement les recrues, le mentorat instrumental apparaît comme un instrument privilégié. Plusieurs études décrivent les conditions idéales pour l'établissement du mentoring et, pour ce, font état des obstacles. On constate en fait qu'il s'agit des caractéristiques socio-professionnelles : le sexe, l'âge, le niveau hiérarchique, l'ancienneté, l'expérience précédente de mentoring (Raggins et Cotton, 1990; Burke et McKeen, 1990; Noe, 1988; Kram, 1987 et Bolton, 1980). Un questionnaire basé en partie sur l'échelle de mesures des fonctions de mentor, développée par Noe (1988), a été envoyé à tous les membres de la FQDE et de l'ADEM pour sonder ces deux groupes de directions d'école sur leurs attitudes vis-à-vis le mentorat instrumental. Dans un deuxième temps, des entrevues structurées avec des groupes cibles (directeurs pouvant servir de mentors potentiels, aspirants-directeurs qui seraient éventuellement des mentorés) ont été conduites. L'intégration de ces données à celles générées par les questionnaires serviraient d'éléments constitutifs au modèle proposé. Ceci constituerait l'objet de la communication. Certains des éléments se retrouvent dans la proposition faite pour l'ACFAS 1998, les problèmes liés au verglas en janvier 1998 nous avait empêchés de produire les données des entrevues pour le congrès de 1998.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
manager icon Responsables :
Michel Saint-Germain
host icon Hôte : Université d’Ottawa

Découvrez d'autres communications scientifiques

news icon

Titre du colloque :

Éducation
Les commissaires d'écoles de l'Estrie (1950-1990)
Sylva Tremblay
L'appropriation d'actions préventives et de réactions éducatives par l'apprentissage par problèmes …
Robert Goyette
Éducation et culture : considérations herméneutiques
Denis Simard
Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

news icon

Thème du colloque :

Éducation
Quelles compétences sont attendues d'une direction d'école performante ?
Philippe Dupuis
Administration de l'éducation : quelles compétences ?
Philippe Dupuis
La motivation à l'origine du choix de carrière de directeurs d'écoles
Philippe Dupuis