Colloque

Mentorat réciproque, communauté d’apprentissage et technopédagogie : une approche pour le développement de compétences chez les enseignants futurs et actuels.

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Chantal Poirier

Membre a labase

Résumé de la communication

De récentes recherches montrent que les enseignants en exercice au Québec se sentent souvent démunis quand il s’agit de concevoir des situations pédagogiques différenciées qui répondent aux besoins de leurs élèves, tout en étant conformes au programme. De plus, ils ne possèdent pas nécessairement toutes les compétences professionnelles, notamment au niveau de l’intégration pédagogique des TIC. Les futurs enseignants investissent, quant à eux, un nombre important d’heures à étudier et comprendre les programmes, les différents modèles et théories d’enseignement et les nouvelles approches technopédagogiques propres au renouveau pédagogique. Malheureusement, lors de leur formation initiale, les futurs enseignants travaillent souvent en vase clos, confinés au niveau théorique sans grands contacts avec la réalité scolaire. Comment ces deux groupes peuvent-ils profiter mutuellement de leurs compétences respectives? Notre communication portera sur une expérience de mentorat réciproque entre un enseignant en exercice et un futur enseignant qui ont élaboré un projet d’écriture concret afin de répondre au besoin des élèves de l’enseignant en exercice. Le partage de connaissances et d’expériences qui a alimenté les échanges a permis le développement de compétences professionnelles chez les deux partenaires. Nous présenterons les caractéristiques d’une bonne relation de mentorat réciproque et comment celle-ci peut porter fruit quant au développement de compétences.