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Métacognition et théorie de l'esprit : de nouveaux moyens pour évaluer le TDAH

Hélène Poissant
Nicole Chevalier
HP

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Hélène Poissant

Résumé du colloque

Le TDA/H fait partie des troubles développementaux de comportement les plus fréquemment diagnostiqués dans la population juvénile. De plus, le diagnostic constitue le premier maillon pour des démarches d'interventions appropriées. Nous tenterons de mieux cerner la question du diagnostic par le biais des nouvelles approches explicatives qui perçoivent ce trouble comme étant lié à des « dysfonctions exécutives ». De manière plus exploratoire, nous nous intéresserons aussi à évaluer les enfants quant à leur habileté à adopter la perspective d'autrui, une compétence reliée à la théorie de l'esprit (ToM). Les résultats à cet effet demeurent encore contradictoires et des recherches additionnelles sur les liens entre le TDAH et la ToM demeurent à développer. Dans une étude pilote, nous avons fait l'évaluation des fonctions exécutives et de la théorie de l'esprit chez des enfants âgés entre 5 et 12 ans. Une série de tests neuropsychologiques évaluant diverses composantes des fonctions exécutives a été administrée (planification, la mémoire de travail et attention/inhibition) de même que des mesures d'autorégulation et de ToM. Les résultats de nos premières analyses seront présentés.

Contexte

Section :
Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité : développements en santé et en éducation
news icon Thème du colloque :
Le trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité : développements en santé et en éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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