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Modèle culturel et sens de l'expérience scolaire pour les fils et filles d'ouvriers, d'agriculteurs et d'artisans et leur relégation en enseignement professionnel court ou classement au général ou en enseignement professionnel long

Marcelle Hardy
Pierre Côté
MH

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Marcelle Hardy

Résumé du colloque

L'étude en cours à l'INRS-Education, sur le phénomène du secondaire professionnel court, a démontré que les élèves de la voie pratique et de l'enseignement professionnel court provenaient très majoritairement (90% et plus) des familles ouvrières, agricoles ou artisanes. Un éclairage complémentaire sur l'explication du phénomène de la relégation scolaire d'une partie de ces jeunes sera ici obtenu en cherchant à expliquer comment il se fait qu'une portion non négligeable des fils et filles d'ouvriers, d'agriculteurs et d'artisans réussissent à se classer pour l'enseignement général (57,8%) ou pour l'enseignement professionnel long (89,5%). Empruntant le concept de modèle culturel proposé par J.P. Hiernaux et J. Nizet et al. dans "Une école pour deux sociétés" nous analyserons le sens de l'expérience scolaire en regard du classement scolaire en développant une typologie des modèles culturels permettant de caractériser les élèves de chaque secteur scolaire. Cette typologie sera élaborée principalement à partir d'une relecture des entrevues d'élèves en considérant simultanément les intérêts et pratiques extérieurs à l'école, les pratiques scolaires et la configuration socio-culturelle de la famille. Nous nous attarderons sur le décalage ou la continuité culturelle observable entre le modèle culturel intériorisé par l'élève et le modèle culturel valorisé par l'école.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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