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Modèle d'une entrevue d'évaluation des processus métacognitifs d'enfants de six à onze ans présentant un déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité

Linda St-Onge
Hélène Poissant
Randolph Stephenson
Claudia Écrement
LS

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Linda St-Onge

Résumé du colloque

Nous présenterons ici un modèle d'entrevue développé par Poissant (en préparation) évaluant l'effet du Ritalin sur les processus métacognitifs d'enfants de six à onze ans présentant un trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H). Cette entrevue vise à vérifier la capacité d'autorégulation (planification, contrôle et évaluation de tâche), le savoir métacognitif et la théorie de l'esprit (ou décentration). Le projet consiste en une série d'exercices s'effectuant en deux temps, soit deux entrevues de 30 minutes réalisées à un intervalle de deux à quatre mois. La première entrevue vérifie les capacités métacognitives avant la prise de médicament et la seconde, les capacités après quelques mois de prise de médication. Le recrutement se fait en collaboration avec des spécialistes (neurologues, pédopsychiatres) ayant au préalable diagnostiqué un TDA/H chez les enfants selon les critères du DSM-IV. Des questionnaires concernant le TDA/H (Connors) sont aussi remplis par les parents et les enseignants des participants. Des entrevues sont aussi réalisées auprès d'un groupe contrôle ne présentant pas de TDA/H. Le modèle d'entrevue consiste en trois types de tâches. La première activité mesure l'autorégulation et consiste pour le sujet à lire de courts textes où figurent sept phrases contenant un même mot inventé. L'enfant doit remplacer le mot inconnu par un mot connu, de façon à ce que chaque phrase continue à avoir du sens et doit en même temps verbaliser à haute voix sur sa manière de résoudre le problème. La seconde activité, une adaptation des tâches de perpection de lacune d'information de Markman (1978), vérifie la capacité du jeune à détecter des failles ou manques aux instructions données pour réaliser le jeu ou le truc. La dernière tâche consiste à raconter une histoire simple à l'enfant tout en lui posant des questions concernant l'histoire, afin de vérifier sa capacité de décentration.

Contexte

Section :
Les troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité : la nécessité d'une approche multidimensionnelle
news icon Thème du colloque :
Les troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité : la nécessité d'une approche multidimensionnelle
manager icon Responsables :
Randolph Stephenson
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

Les troubles déficitaires de l'attention avec ou sans hyperactivité : la nécessité d'une approche multidimensionnelle
Y a-t-il surutilisation des stimulants dans le traitement du TDA/H ?
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