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Modèles chronobiologiques d'apprentissage: évaluation d'élèves sous médication ayant un trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (THADA)

Jean-Denis Guignard
JG

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Jean-Denis Guignard

Résumé du colloque

De nombreux élèves au Québec (6,525 en 1989-90) sont traités par une médication psychostimulante pour des troubles de l'hyperactivité avec déficit de l'attention. Suite à cette problématique, notre recherche a porté sur la modification de la médication comme facteur influençant l'apprentissage chez des élèves ayant un THADA. Pour ce faire, quatre sujets ont été diagnostiqués hyperactifs; trois étaient sous médication (Méthylphénidate) alors que le quatrième ne l'était pas. Ils ont été soumis à trois périodes d'évaluation; les résultats obtenus ont démontré que les sujets qui avaient eu leur médication ajustée à l'aide du modèle chronobiologique d'apprentissage obtenaient de meilleures performances d'apprentissage. Cependant, les sujets ont présenté une grande distractibilité aux tâches intercurrents automatiques et non-automatiques révélant ainsi des déficits importants malgré l'usage de stratégies cognitives et mnémoniques. La recherche a mis en relief l'importance de produire des outils novateurs, pertinents et complémentaires à la médication.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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