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MOI, mes AMIS, mon ÉCOLE: l'adolescent en milieu minoritaire

Yvonne Hébert
Janet Grenier
YH

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Yvonne Hébert

Résumé du colloque

Le choix d'ami-e-s et d'écoles reflète-t-il la recherche et le questionnement de soi et est-il indicatif de l'agence de l'adolescent-e par rapport à la formation identitaire en milieu minoritaire urbain? Afin d'explorer cette question de recherche, nous examinons ici les réseaux d'ami-e-s dessinés par les élèves de 7e année d'une école francophone minoritaire urbaine étudiée lors d'une étude de cas en 1991-1992. Les sociogrammes sont analysés par rapport à leur organisation spatiale et sociale, le nombre d'ami-e-s, l'école des ami-e-s et l'identification ou l'ignorance de l'identité des ami-e-s. Les résultats sont appuyés par les rapports sociaux observés entre les sexes et les raisons données par les décrocheurs de l'école au sujet de leur choix d'école (Hébert et Grenier, 1992). De plus, le tout est comparé avec les études d'adolescent-e-s rapportées dans la littérature comme typique de l'adolescence nord-américaine de langue anglaise. Les choix d'ami-e-s et d'école révélant l'attrait des adolescents de l'école minoritaire vers la langue et la culture dominante. Donc, malgré son mandat d'équité sociale, l'école francophone minoritaire urbaine contribue à la reproduction de la société dominante par rapport au déséquilibre des rapports entre les sexes et à la dominance de la langue et la culture anglaise.

Contexte

Section :
Recherche en milieu minoritaire : la diversité, l'altérité et les formations discursives
news icon Thème du colloque :
Recherche en milieu minoritaire : la diversité, l'altérité et les formations discursives
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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