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Résumé du colloque
Comment faire pour rendre l'enseignement des règles d'accord avec l'auxiliaire avoir motivant et signifiant pour les enseignant(e)s et les enseignant(e)s de niveau secondaire? Comment greffer cet apprentissage à une des fonctions de la communication telle que formulée dans le programme de français actuellement en implantation? Les auteurs ont développé un portrait-robot de l'adolescent(e) de 16 ans, en tenant compte de son développement psycho-physiologique et intellectuel à l'aide de textes rédigés par les sujets concernés. L'approche analytique et quantitative qui a servi de cadre à cette recherche a révélé les principales difficultés rencontrées, soit: l'accord du participe passé avec avoir sans complément, précédé d'un complément ou d'un pronom relatif. Les résultats obtenus nous ont amené à proposer un jeu de simulation de type grammatical axé principalement sur la fonction régulatoire qui tient compte des difficultés révélées par la recherche.
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