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Moyens de communication chez les élèves ayant une déficience auditive et apprentissage au niveau collégial

Fernande Charron
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Fernande Charron

Résumé du colloque

Depuis la découverte par des linguistes américains que les langues signées sont des langues naturelles et autonomes, la tendance est désormais de croire que les langues signées constituent le moyen de communication privilégié pour l'enseignement. On affirme également que le fait d'avoir acquis une langue signée en bas âge influence, de façon positive, la connaissance du français et de la lecture en rendement scolaire des élèves. Dans le cadre d'une recherche visant à évaluer l'efficacité de différentes méthodes d'enseignement aux personnes sourdes et malentendantes, il a été possible d'étudier cette question. Le rendement scolaire de seize élèves présentant une déficience auditive a été mis en relation avec les trois moyens de communication (oralisme, pidgin et la langue des signes québécoise (LSQ)) utilisés par ces mêmes élèves. De plus, leur compétence en français a été évaluée. Il semble que, de façon générale, pour des élèves ayant une perte auditive profonde, l'accès à une langue signée en bas âge favorise l'apprentissage.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Sherbrooke

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Titre du colloque :

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