Colloque

Nécessité opératoire et quantification de l'inclusion de classe

P. Cormier

Y. Dagenais

Membre a labase

P. Cormier

Résumé du colloque

Dans la théorie piagétienne, les niveaux de construction de la nécessité opératoire devraient correspondre aux étapes de structuration de l'opératoire. Or, Harkmann (1978) montre, dans le cas de l'inclusion de classe, le peu de nécessité lié aux résultats. Il se pourrait, cependant, que des mesures de nécessité des opérations soient dues autant à des stratégies empiriques (dénombrement) qu'à des stratégies logiques, détectables à l'examen des justifications de l'enfant. S'il est le cas, aux différents niveaux de justifications doivent correspondre différents degrés de nécessité mesurés par l'absence de vérification empirique, l'impossibilité d'inverser la relation B ≥ A, le maintien d'un jugement inclusif malgré les modifications apportées aux éléments et la compréhension du fait qu'un seul élément B non A suffit pour affirmer B ≥ A. Quatre-vingt (80) enfants de 2e, 3e et 5e années scolaires sont classés selon leur niveau de justifications aux épreuves classiques d'inclusion et selon leur degré de réussites aux épreuves de nécessité opératoire. Les résultats indiquent l'existence d'un rapport entre les deux types d'épreuves.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université de Montréal

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